近年来，城西区坚持创新思维，聚焦学生评价改革，坚持学校主导、学生主体、五育并举的工作主线，整合育人资源、创新育人形式、强化育人过程，构建起过程与结果并重、线上与线下相融的立体化评价体系，促进学生全面健康发展。

协同共管，全员参与促改革

以《城西区深化新时代教育评价改革实施方案》为抓手，形成督导牵头、教研主抓、其他相关业务科室与学校全员参与的改革格局；印发《城西区发展素质教育综合评价方案》，探索学校综合督导评价、学校自主性发展评价评估与质量监测多元融合的考核评估模式；实施“7＋3”　评价方式（即70％的日常考核＋30％的年底考核），注重发展性评价，对于有明显进步的学校单列“增值”成绩进行表彰，进一步淡化结果评价单一性对学校办学积极性的打击，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，办好人民满意的教育。

以人为本，聚焦育人要质量

在学生发展评价中，始终以学生为中心，聚焦提高育人质量，重点考察学生思想道德素质、劳动习惯、科学文化素质养成和身心健康发展情况，注重对学生学习兴趣、学习能力、审美情趣、实践能力、创新精神的培养，关注学生体质健康、视力健康、运动能力的发展，督促学校育人体系对学生核心素养和综合素质培养的支持保障情况等，通过开展红色教育基地研学、劳动基地实践、思政课入脑入心、书香校园创建、体育大单元教学、举办校园艺术节及开展各具特色的社团等活动，将“五育融合”纳入人才培养全过程，确保学校德育出实效、智育有提升、体育有特色、美育有方向、劳育重实践，真正助力学生德智体美劳全面发展。

五育融合，多元评价助发展

城西区各学校积极探索学生评价改革之路，树立科学成才观，根据不同学段学生特点，每学年对学生在思想品德、学业发展、身体发展、审美素养、劳动实践等方面进行具体评价，评选出新时代好少年、三好学生、优秀班干部等进行表彰。积极开展劳动教育、心理健康教育、思政课教学创新、书香校园等示范校创建，促进学生德智体美劳全面发展。学生素质评价实现从单一的学科学业评价走向基于学生全面发展的综合评价转型，学校五育评价体系基本构建。如虎台小学以《做最好的自己—学生综合素养评价手册》为载体，分别以求真虎、崇文虎、向阳虎、尚美虎、丰实虎对应五育，从德智体美劳五个方面对学生进行过程性评价。新宁路小学由过度重视学科知识成绩的传统评价向全面发展转变。《学生综合素质评价手册》内容由体育与健康，艺术与表现、劳动与生活、德育与实践、智育与实践五个维度组成，推进体育、艺术2＋1项目，以器乐（绘画）进课堂为基础，社团课程为提升，形成层级梯次化培养模式。古城台小学实行“五核”评价，将学生综合素质评价的目标定位为“诊断”“激励”“改进”“成长”，提炼学校学子“身心健康、乐学善悟、成长规划、文化理解、实践创新”五大核心素养，提升学生“五力”（倾听力、质疑力、合作力、表达力、反思力）。贾小庄小学、胜利路小学着力培养学生的创新能力、合作能力、思维能力、表达能力和解决实际问题的能力，制定学生艺术素质测评实施细则。把学生学习音乐、美术、体育、心理健康、劳动教育以及参与学校实践活动情况纳入学业评价。